¿Cómo relacionaría usted el tema 5 con la propuesta que ha trabajado
en los temas 2, 3 y 4?
La posesión de una computadora de
escritorio o portátil en el hogar representa el primer paso para la incursión
en la educación mediada por las TIC. Son innumerables los esfuerzos que han
hecho entes gubernamentales y privados para la masificación y distribución de
la tecnología, y la capacitación técnica que permita, en primera instancia, la
alfabetización tecnológica de su población (desde edad preescolar) y
seguidamente, la promoción del acceso libre y universal a la internet, acortando
de la brecha digital.
La llegada de la tecnología al
hogar inicia un fenómeno de culto que reúne a la familia y transforma la
dinámica de la misma. Su adquisición supone una importante inversión en
cualquier hogar de un país en vías de desarrollo, o la gestión social responsable
de un plan gubernamental. La tecnología es incorporada rápidamente al quehacer
diario de los integrantes de la familia, quienes de inmediato comienzan a
facilitar sus actividades y tareas cotidianas con el uso de la tecnología.
Inician el manejo y edición de información a través de los procesadores de
texto, flujo de información y conocimiento a través de los principales motores
de búsqueda, la interacción multimedia a través de las redes sociales, la esparsión
y divertimento a través de juegos en línea. Podemos resumir este impacto como
la experiencia web 2.0 del núcleo familiar.
Como resultado de la
incorporación de la tecnología, su uso para la resolución de las tareas y asignaturas
educativas, el advenimiento de la web 2.0 y las cualidades que definen a los
integrantes de la sociedad del conocimiento, su inclusión dentro de los
programas académicos en las instituciones educativas (en todos los niveles) deben,
imperativamente, contemplar las modificaciones pertinentes que incorporen a la
tecnología en el proceso aprendizaje/enseñanza. Un proceso que, enriquecido
tecnológicamente, se transforma en una experiencia colaborativa, abierta,
multimedia, flexible, pluridisciplinaria, que promueve la adquisición activa de
aprendizajes por parte del estudiante.
El número de laboratorios de
computación y horas de capacitación tecnológica en los planteles educativos se
mantiene creciente. El uso de la tecnología en el ambiente laboral y profesional
es indispensable, y aquellas modificaciones curriculares que promuevan el adiestramiento
de los estudiantes se traducirán en individuos mucho más competitivos y competentes
en el mercado laboral y ejercicio profesional.
- Cabero, A., J. (2004). Comunicación y Pedagogía. Las TICs como elementos para la flexibilización de los espacios educativos: retos y preocupaciones, 13-19, Artículo 194. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/agosto05.pdf
- Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (2008). Un modelo para integrar
las TIC al currículo escolar. Revista electrónica EDUTEKA Enero 25 de 2003.
Última modificación del documento Diciembre 01 de 2008. Documento disponible en: http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 - Rodríguez B., Luis Mª, Cebollada G., J. L., Hueto P., Arantza y Molledo C., J. (2009). Aprendizaje cooperativo y TIC. Documento en línea disponible en: http://www.deciencias.net/convivir/1.documentacion/D.cooperativo/Aprendizaje_cooperativo_yTIC(Rodriguez)4p.pdf
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